Учебный план
Учусь в университете на технической специальности - информационная безопасность телекоммуникационных систем. Приходится сдавать и иметь некоторые проблемы и неудобства с такими предметами как психология, социология, культурология... а нафига? Интересно зачем их включают в учебный план? Потому что кто-то считает, что оно нам надо? Честно говоря все эти предметы прошли бесследно, не оставив в наших головах ни капли полезной информации. Правда чуток прибавили проблем в сессию...
Что думаете? Устраивают ли Вас вузовские(школьные) учебные программы? Что бы Вы хотели добавить(удалить)? |
да я с тобой согласен зачем нужны такие предметы социология , психология и т.д. :confused:
|
собссно как объясняют это в минобр то для общего кругозора.. :)
а вообще это накладывает общую картину в твою специальность и последующее трудоустройство и работу |
На счет этого нам говорила одна дама-учитель примерно следующее:
"Вот в Америке студенты сами выбирают себе те предметы(там все ответственные),которые им,по их мнению,нужно изучать для дальнейшей работы по специальности.И они очень хорошо разбираются в своей профессии..но стоит хоть на шаг отойти от темы их деятельности,как вдруг выясняется,что с ними и поговорить-то не о чем..И очень хорошо,что в России подобного не вводят...". А я не знаю. |
Цитата:
собсна говоря мне писать ничего и не надо - достаточно протицировать тебя чтобы ответить на твой вопрос :) |
ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ СТАНДАРТ
ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ГОСУДАРСТВЕННЫЕ ТРЕБОВАНИЯ к минимуму содержания и уровню подготовки инженера по специальности ... <...> 2.1. Общие требования к образованности инженера. Инженер отвечает следующим требованиям: - знаком с основными учениями в области гуманитарных и социально-экономических наук, способен научно анализировать социально-значимые проблемы и процессы, умеет использовать методы этих наук в различных видах профессиональной и социальной деятельности; - знает этические и правовые нормы, регулирующие отношение человека к человеку, обществу, окружающей среде, умеет учитывать их при разработке экологических и социальных проектов; - имеет целостное представление о процессах и явлениях, происходящих в неживой и живой природе, понимает возможности современных научных методов познания природы и владеет ими на уровне, необходимом для решения задач, имеющих естественнонаучное содержание и возникающих при выполнении профессиональных функций; - способен продолжить обучение и вести профессиональную деятельность в иноязычной среде (требование рассчитано на реализацию в полном объеме через 10 лет); - имеет научное представление о здоровом образе жизни, владеет умениями и навыками физического самосовершенствования; - владеет культурой мышления, знает его общие законы, способен в письменной и устной речи правильно (логично) оформить его результаты; - умеет на научной основе организовать свой труд, владеет современными информационными технологиями, применяемыми в сфере его профессиональной деятельности; - владеет знаниями основ производственных отношений и принципами управления с учетом технических, финансовых и человеческих факторов; <...> иметь представление: - о Вселенной в целом как физическом объекте и ее эволюции; - о фундаментальном единстве естественных наук, незавершенности естествознания и возможности его дальнейшего развития; - о дискретности и непрерывности в природе; - о соотношении порядка и беспорядка в природе, упорядоченности строения объектов, переходах в неупорядоченное состояние и наоборот; - о динамических закономерностях в природе; - о вероятности как объективной характеристике природных систем и статистических закономерностях в природе; - об измерениях и их специфичности в различных разделах естествознания; - о фундаментальных константах естествознания; - о принципах симметрии и законах сохранения; - о соотношениях эмпирического и теоретического в познании; - о состояниях в природе и их изменениях со временем; - об индивидуальном и коллективном поведении объектов в природе; - о времени в естествознании; - о новейших открытиях естествознания, перспективах их использования для построения технических устройств; - об особенностях биологической формы организации материи, принципах воспроизводства и развития живых систем; - о биосфере и направлении ее эволюции; - о целостности и гомеостазе живых систем; - о взаимодействии организма и среды, сообществе организмов, экосистемах; - об экологических принципах охраны природы и рациональном природопользовании, перспективах создания не разрушающих природу технологий; - о физическом и биологическом моделировании; - о последствиях своей профессиональной деятельности с точки зрения единства биосферы и биосоциальной природы |
Имхо разностороннее развитие можно получить и не в учебном заведении. То есть, стать интересным собеседником можно и без изучения некоторых предметов в ВУЗе. Главное - желание. Если его нет, семестровый курс социологии по 3 пары в две недели в этом вряд ли поможет. Будете спорить, Rotveler?:)
Immelman, вот и говорю о том, что в стандартах это написано, хотя, как показывает практика, пользы от этого мало. |
Цитата:
|
Я учусь делать ракеты и прохожу философию!!!!!!!!!!! Беспределю.
|
Цитата:
шобы знать за чё ф каво пулять вас бесплатно хорошему учат, а вы............. |
Текущее время: 14:56. Часовой пояс GMT +7. |
Copyright ©2000 - 2024, Jelsoft Enterprises Ltd. Перевод: zCarot
Форум открыт в июле 2004 г.